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(生命讲坛)用心陪伴,感悟成长

时间:2015-06-09 17:42:29  来源:教科室  作者:吕玉华  点击数:

 用心陪伴,感悟成长

——教师“生命讲坛”分享交流

    201568日,全体教师在学校多功能厅召开教师模块型学习会议。本期主讲“教师生命讲坛”的是担任三年级语文教学和班主任工作的青年教师席铭梓老师。她主讲的题目是:《用心陪伴,感悟成长——“折翼天使”的成长》。席老师以叙事的方式讲述了班级里特殊孩子的成长故事,以发掘优点、经常鼓励、用心陪伴、智慧教育、耐心对待、家校共育等方式,促进孩子一点点成长和进步。同时,席老师在教育的过程中增长了教育能力和水平。

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席铭梓老师在进行教育故事分享

 

附:席铭梓老师讲稿

用心陪伴,感悟成长

                                                                                                                                                                         ——“折翼天使”的成长

                                                

对于一名刚走上工作岗位三四年的新老师,要做到用心“陪伴”还是有点难度。我们总幻想着能够通过自己的努力改变一切,对待那些多动症、行为怪异或是过于顽皮的“折翼天使”,我们有时候缺乏足够的耐心,不能等待他们慢慢地成长。对于我来说,小兰就是这样一位“折翼天使”。

一年级开学第一天,他妈妈就给我交流了这孩子的“奇特”之处。在与他三年的相处中,我也无数次地领教他的“厉害”。对于刚开始上班的我来说是痛苦的,我不断地改变和他的相处模式,试图找到改变他的方式,但是每一次都以失败告终,心中的挫折感一天比一天强烈,要想与他和睦相处,我和孩子们不断探索发现他的长处,调整自己的心态。三年后的今天,我们猛然发现不知不觉中他已成长不少,下面是曾经点滴事件里的一部分:

一、我是老师的播放器

   某天一课间,为了减少他惹事的次数,下课我将他带至办公室玩,最近综艺节目《爸爸去哪儿》特别火,是孩子们课余谈论的焦点。某个孩子在办公室唱结尾曲,小兰听见了跟着一起和,我们都说他唱的好听,办公室的老师表扬他,说他适合搞音乐,可以做我们的音乐“播放器”。从那以后,每天他来办公室的次数增多了。每节下课铃声一响他就出现在办公室里,开始“播放”音乐,时而还帮忙发点作业,帮我捶捶背,和我们交流他平时干啥事。渐渐地我们对他的了解深入了,那段时间也显得温柔多了。周二,班上几个男孩子因为在楼道冲跑不听劝导的被送至教室,暂时失去自由,当我们在思品课上谈到这件事的时候,小兰自豪地说:“我都没跑,最近我都很乖”,说完,小陈若有所思地说:“我觉得小兰进步很大……”,教室里想起了掌声,专属于小兰的掌声。微笑、自豪的表情洋溢在他的脸上。

这样的日子坚持了一段时间,一天又出了一件“大事”。第二节下课,小陈的水彩笔不知道被谁放到窗台上,回来找不到水彩笔,其他同学哈哈大笑,都说是小兰。小陈于是恼羞成怒,根本不听小兰的解释,直接开始动手了,后来两人大打一场。数学来老师把他俩拉到我办公室,在办公室里他们还在不停地吵。小兰很委屈地说:“我控制了自己,他前两次打我都忍了没还手,后面还打的时候我才还的手。”我抱着他,先表扬他没有先动手,还控制了自己。后面又给他提出改进办法,遇事不要太冲动,要理智、冷静处理……

虽然依然反反复复,但是看到了他的改变还是让我很欣慰。     

二、他的改变,任重道远

社会实践活动了,孩子们都沉浸在喜悦之中,上车时,我专门提醒小兰在车里要遵守规则,不要乱串、大声喧哗,去时因为手里有个相机玩,算是安静乖乖地到达飞翔基地。紧接着,教官带着他们去参加各种项目,再次见到孩子们的时候,他一副很了不起的样子,大声嚷嚷要退钱,其他孩子也耷拉着脑袋。经过我仔细询问才知道,带着他们去参加项目的教官根本无法管住他,在队伍里面为所欲为,当同学在玩项目时他还冲上去踢那些游乐设施……最后导致大家跟着他一起受罚,很多项目都没有玩成。我能想象出这样一副场景,对于他的情况,发生这些事情我们已经不足为奇了,我克制着自己,希望保护他的自尊心。回到教室总结社会实践活动的情况时,很多孩子举起了手,都是“批判”小兰在活动中的种种罪行。了解了各种情况后,我的心情糟糕到了极点,放学后我将他留了下来,给他充足的时间来诉说“委屈”和“不满”。我知道在他说的过程中,他会思考自己哪里做的不好,我倾听他说的一切,当说到司机叔叔骂他是不是有病的这件事以后,他意识到自己乱指路给大家带来的麻烦是围着学校转了两圈,同时也觉得很委屈,自己在司机已经走错的情况下告知正确的路线,哪知好心办了坏事。我想他之所以会表现出行为怪异、活动中搞破坏,是因为大家没有足够的时间去倾听他的心声,所以用这种方式来得到教官和同学的关注。后来我们还交流了集体活动中如何正确地表达自己的观点、在活动中如何让队伍井然有序等等。看到他离开时的表情,我感受到他的变化,由刚到教室时暴躁不安变为平静快乐。

三、模拟法庭、促进自省

还记得前几天午餐后,“说!是不是你!快点说……”大家都被这个声音吸引住了,小兰正对一个女生怒吼,仿佛要屈打成招,必须让那个女孩子承认什么,经过了解才知道他的一只快坏的圆珠笔不知被谁拆掉了,然后听个同学说看到那个女孩子在讲台上有过停留,然后就发生了开头的那一幕,我看了他一眼,一面把那个女孩子支出去,不和他正面接触,一面思考如何解决这件事情。午休开始了,等孩子们练完字以后我组织着孩子们来一场模拟开庭,他为原告,那个女孩子是被告,几个称看到过的是目击证人,其他孩子是法官,当他们将事情经过陈述了之后,聪明的法官们展开了一场激烈的辩论赛,不断地发现这件事情里面的漏洞。这件事对大家的影响很大,一方面对于自己能够辩论感到自豪,另一方面我们也知道了做事情要有证据,不能污蔑他人,更不能屈打成招,他那种咄咄逼人的气势也在自己与同学们的交流中慢慢消失了。

小兰的故事还有很多很多,每一天都在上演,可是当我再次回首看他的时候,他在我们的慢慢等待、不断鼓励中,不经意间变得和以前很不一样。他能在下午值日班长总结完了之后自豪地告诉我今天我没有被批评;他也能在做完课间操后迫不及待地问我:“席老师,今天我的队伍做的怎么样?”;他也能在早上到校后满脸笑容地对我讲他今天早上的见闻……每天的学校生活都是崭新的,他每天都能给大家带来不一样的感受,或高兴,或愤怒,但总体来说已经让人很欣慰了。孩子,是一个生命的个体,是一个有独立人格的人,他们需要我们用爱、用温暖去引导他改变。

从知道他很特殊的那一刻起,我不断地改变自己对待他的方式,刚开始那一段时间,他每一次捣乱都能达到自己的目的,让老师同学们暴跳如雷,后来我不断地反思。尽量地哄着他,挖掘出他的优点——唱歌,让他对自己有一个更新的认识;尽力让其找到存在感,给予机会帮助班上做事情;引导同学们发现他的进步——每天在班上讲一个他们观察到的优点;与家长交流改变在家里的教育方式——让家校形成教育合力。

虽然每一天都有不尽人意的地方,他也会在各个方面开辟新的“捣乱阵地”,但一次次努力陪伴之后,我也看到了不少希望,至少他是在朝一个相对来说比较好的方向发展,而成长不是一朝一夕能够完成的,这需要我们用心陪伴,不知谁说过一句话:“再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双脚也无法到达。”这应该是教育者所追求的吧。

 

 

 

 

 

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