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STEAM+科创,我们在不断探索的路上

时间:2017-07-21 16:16:29  来源:  作者:  点击数:

 STEAM+科创,我们在不断探索的路上

 

——我校科技教师参加全国教育学会科创教育联盟举办的科创教师专任培训

 

为引领我国中、小学课程改革,丰富和创新人才培养模式,努力探索我国教育育人模式的创新之路,中国教育学会决定成立“中国教育学会科创教育联盟”并于78日到13日在上海格致中学奉贤校区举办STEM+创客教育培训。我校作为首批联盟学校,选派刘姣姣、蔡静禁两位科技骨干教师参加了此次培训。

DAY 1

79日上午,格致中学格致中学研究室主任柯瑞逢主持开幕式。随后,上海市教委教育教研室STEM+创客教育江铭初主任做了精彩报告。引发了我们对STEM的重新思考。

下午,开始了第一堂真正的培训课程学习,由邓伟君、李军两位老师教授3D打印技术。主要在对3D打印技术和软件做了简要概述后,我们开始跟着老师学习Autodesk Inventor建模软件。一同学习简单的二维作图以及拉伸,旋转,放样等三位工具。

DAY 2

710日上午我们聆听了一场来自MFEeducation创始人——顾诗尧的精彩报告,《STEM的课程设计与评价体系》。顾老师毕业于美国普林斯顿大学,作为Fablab微观装配实验室的创客导师,他为我们解读了如何将数字技术有效整合于课堂。基于数字化的STEM课程是一个新的里程碑,数字技术对于实现每一个学生的个性化发展,是一个非常好的载体。

下午进行了一场创客工程实训。我们使用一款基于C语言的创客工具,学习了程序模块的编写与使用,并在此基础上动手完成了两件作品的拼装与程序安装。在不停调试与改进的过程之中,更加深了我们对问题解决过程的认识。

DAY 3

711日,我们分别参观了上海交通大学国家大学科技园和同济大学设计创意学院。

上午,我们来到上海交通大学国家大学科技园,参观了上海交通大学滑动轴承研究中心和无人机设计与培训机构。各位老师都使用了无人机培训系统操控虚拟无人机,进行模拟试飞。

宣邦智能作为代表企业为我们阐述了STEM在企业中的应用,并展示科研成果《漫舞的羽毛》。

下午,我们来到同济大学设计创意学院,聆听了来自中国第一个“数制”工坊实验室主任丁峻峰老师的精彩报告。

随后,我们参观了科普教育基地——深海探索馆,及同济大学与英特尔联合的众创空间。

在这里,大部分展出的科创作品出自学院大一新生之手,却已充满了设计感与奇思创意。通过科学的培训机制,灵感是可以被激发的,亲自动手实践可以将任何奇妙的创意变为真实的作品呈现出来。

DAY 4

712日上午,在“数制”工坊吕翰林老师的指导下,我们体验了最新的VR(虚拟现实技术),了解到AR(增强现实技术)等新型科技在未来的课堂中可能应用的形式。

VR技术融合于课堂,可以使学生在教室内便可遨游宇宙之中任何一处想一探究竟的地方,学生的探索和学习热情将会大大提高。

AR增强现实技术可以将真实世界与虚拟信息关联,产生实时交互,在三维空间中增添定位虚拟物体。

在下午的课程中,三位来自西班牙的导师与我们分享了机器人的制作。 经过基础操作的练习后,我们尝试通过电路连接、焊锡拼装,成功制作了“昆虫机器人”、“行走机器人”和“CD机器人”。

电学、力学、工程学、美学,贯穿于作品的制作与调试之中。数小时的拼装,所有老师们的兴趣丝毫未减。任务导向明确,过程自由探索,导师适时的指导,这样的实践如果引入课堂,也必然会让孩子深爱如此的学习。

DAY 5

713日,我们在老师的指导下,将我们用Autodesk Inventor建模软件设计的3D模型打印出来。

 随着课程的不断学习,我们的培训也接近了尾声。

此次培训让我们获益匪,STEM课程评价体系应以关注学生“合作能力”和“学会学习”这两方面核心素养为框架,关注学生的高阶思维、分析整合创造能力的培养。它不是不同学科的简单叠加,而是以“跨界”和“聚合”为特征,体现为跨学科和多学科交叉研究的领域,通过探究世界相互联系的不同侧面,提升学生的科学素养、技术素养、工程素养、数学素养,以及学生的探究力、批判力,设计、论证、解决问题的能力等。

 相信在中国教育学会科创联盟学校的指引下我校的科创教育会更上一个新的台阶!STEM+科创,我们在探索的路上......

 

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开班仪式

 

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江铭初班主任做精彩报告

 

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老师现场指导3D建模

 

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顾老师精彩报告

 

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成品小车

 

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参见上海交通大学互动轴承研究中心

 

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无人机使用理论培训

 

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曼舞的羽毛

 

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参加同济大学与英特尔联合的众创空间

 

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参加同济大学与英特尔联合的众创空间

 

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参加同济大学与英特尔联合的众创空间

 

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数创课堂

 

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数创课堂

 

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