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武装大脑 以知识的名义

时间:2018-03-31 12:20:53  来源:  作者:  点击数:

 

武装大脑,以知识的名义
 
——记成都高新区2018年教育科研骨干研修班培训心得体会
 
 2018年3月28日,杨鳗和杨倩两位教师幸运的参与了高新区2018年教育科研骨干研修班培训第一场,一天的学习,信息量大,内容丰富,形式新颖,质量更是顶呱呱。
给我留下深刻印象的要数刘继红部长讲的关于《四元分析法与课堂观察技术》,让新手老师的我有一种茅塞顿开的醒悟。
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                                  刘继红部长给我们讲四元分析法
他将一堂课分为教学设计组、教师行为观察与分析组、学生行为观察与分析组、教学结果观察与分析组和信息技术支持组。其中他从课堂机构观察与分析、问题结构观察与分析、教学关键事件观察与分析、教学反馈观察与分析、教师媒体的呈现行为观察与分析这五个点来细化教师行为观察与分析,操作性特别强,给人“一学就会,一会就能上手用”的强烈感觉;又从语言流动观察与分析、学生小组学习行为观察与分析、学生个体行为观察与分析、学生媒体的呈现行为观察与分析这四个点来细化学生行为观察与分析,注重融合新课改精神,把学生当成主体主导者,来观察分析评价一节课的优劣。通过细化教师行为观察与分析组和学生行为观察与分析组的内部任务,刘部长做到了“类”与“层”的结合。讲座期间,刘部长还自夸说,有老师问我“同样听一节课,为什么你记住的信息量要比我们大得多,细节处深入得多呢?”刘部长的回答是“我自有我的办法嘛”,其实刘部长我想对你说,你所说的办法,其实是你脑袋里已形成的关于课堂结构、教师行为、学生行为的图式在帮忙啦,您几十年的丰富教学经验就储存在您的脑袋里,无论图式的数量、类型以及各图式之间的关联度,都是我们年轻的老师现在还无法企及的,因而又怎么跟您叫板啊!就一个字,“服”。
还有王文利老师和杨丽老师带来的市级重点课题《SIP远程联动教研模式探索》答辩PPT分享。
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                                      王文利/杨丽老师分享市级重点课题
我晚上回家的第一件事就是以王老师的课题答辩格式,重新审视自己申请的学校申报的国家级重点课题“疑思导学”教学模式研究的子课题——《参与者知识观下的小学数学概念教学策略的比较研究》的材料准备,从课题中核心概念的解释、亟待解决的主要问题、主要改革措施、预期成效等方面入手修改,以更加规范的格式展示自己的课题申请资料。杨丽老师的“我们不是看会的,不是听会的,而一定是在参与中学会的”这句话语,本人认同之至。在她提到她最近参研的一个课题《大数据下的精准教学研究》时,我脑袋里突然闪现出美国可汗学院提出的精熟教学法,异曲同工啊,有没有?能得到这么多优秀前辈的指点,不管是面对面的,还是通过其著作,我都是何其幸福,一整天我的大脑都处于吸收、消化、内化的积极运转中,这是一种多么美妙的体验,非身在其境而不得哉。
在本次研修学习的最后一点时间里,刘部长向我们提及了SOLO分类评价法,即向学生抛出一个开放性问题,通过学生的答案,我们可以把他们的思维划分在“前结构层次、单点结构层次、多点结构层次、关联结构层次、拓展抽象结构层次”五个结构层级中,在一定程度上测评学生思维结构的层次,进而因材施教。新课改,需要改变的不仅仅是课堂的形态,更应该注重学生思维和学科本质的变革,为培养创新型人才而服务。会后,我在当当网上买了一本SOLO分类评价法相关书籍,以培代学,武装自己的大脑。
 
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                                            杨鳗老师认真笔记中
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                                     积极参与小组讨论的杨倩老师
刘部长说“投入越多,收获越大”,我认同。“越努力,越幸运”我也深信。
 
 
 
文 : 杨 鳗
审稿:温红丽
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